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國中小數學教師專業成長影集 : = 整數的除法篇 /

劉君毅

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國中小數學教師專業成長影集 : = 整數的除法篇 /

紀錄類型:	書目-投影資料、錄影資料、電影片 : Monograph/item
正題名/作者:	國中小數學教師專業成長影集 : / 劉君毅,周筱亭製作
其他題名:	整數的除法篇 /
其他題名:	國中小數學教師專業成長影集
作者:	劉君毅
其他作者:	周筱亭
出版者:	新北市 : 國家教育研究院, : 2012[民101],
面頁冊數:	1張影音光碟片(72分鐘) : 有聲,彩色 ; 4 3/4吋
附註:	公播版
內容註:	1,除法問題類型--2,引入除法算式前的解題策略--3,引入除法算式--4,除法解題策略及算則--5,結語-重點回顧和教學的相關問題
標題:	數學教育 -

國中小數學教師專業成長影集 : = 整數的除法篇 /
劉君毅

國中小數學教師專業成長影集 : 整數的除法篇 / [錄影資料] : 國中小數學教師專業成長影集劉君毅,周筱亭製作 - 新北市 : 國家教育研究院, 2012[民101] - 1張影音光碟片(72分鐘) : 有聲,彩色 ; 4 3/4吋

公播版

1,除法問題類型--2,引入除法算式前的解題策略--3,引入除法算式--4,除法解題策略及算則--5,結語-重點回顧和教學的相關問題

在數學教學上，除法的引入通常會比乘法概念晚一些。學生在剛開始學習整數除法時，雖然接觸到的問題情境都是在做「分」的活動，但整數除法問題主要可以分成「包含除」和「等分除」兩種情境，因為問題情境不同，學生的自發性解題策略也會不同。簡單說，包含除問題中，已知的「總量」和「單位量」，兩量的單位相同，學生較容易自發的想到利用加法或減法算式解題。等分除問題中，已知的「總量」和「單位數」，兩量的單位不同，所以等分除問題無法自然的採用加法或減法解題，即使學生能用加法或減法算式做解題紀錄，也不容易合理正確的解釋。因此，整數除法問題的教學通常會從包含除問題入手。教師需要幫助學生從了解題意開始，接著發展估商策略，進而學習有意義並且有效率的直式算則，循序漸進，以奠定未來學習分數和小數除法的良好基礎。

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數學教育

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520 $a 在數學教學上，除法的引入通常會比乘法概念晚一些。學生在剛開始學習整數除法時，雖然接觸到的問題情境都是在做「分」的活動，但整數除法問題主要可以分成「包含除」和「等分除」兩種情境，因為問題情境不同，學生的自發性解題策略也會不同。簡單說，包含除問題中，已知的「總量」和「單位量」，兩量的單位相同，學生較容易自發的想到利用加法或減法算式解題。等分除問題中，已知的「總量」和「單位數」，兩量的單位不同，所以等分除問題無法自然的採用加法或減法解題，即使學生能用加法或減法算式做解題紀錄，也不容易合理正確的解釋。因此，整數除法問題的教學通常會從包含除問題入手。教師需要幫助學生從了解題意開始，接著發展估商策略，進而學習有意義並且有效率的直式算則，循序漸進，以奠定未來學習分數和小數除法的良好基礎。
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