東華大學圖書館 |

High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors = = الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية /

紀錄類型:	書目-電子資源 : Monograph/item
正題名/作者:	High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors =/ Ebrahim Mohammed Bamanger.
其他題名:	الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية /
作者:	Bamanger, Ebrahim Mohammed,
面頁冊數:	1 electronic resource (320 pages)
附註:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 85-10, Section: A.
Contained By:	Dissertations Abstracts International85-10A.
標題:	Education. -
電子資源:	https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30996857
ISBN:	9798381977042

High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors = = الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية /
Bamanger, Ebrahim Mohammed,

High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors =الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية /Ebrahim Mohammed Bamanger. - 1 electronic resource (320 pages)

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 85-10, Section: A.

This study examined high-leverage teaching practices (HLTPs) in foreign language instruction. Specifically, this study sought to identify teaching practices that Arabic as a foreign language (AFL) learners and instructors think could enhance learners' oral communicative competence. It attempted to answer the following questions: (1) What are the views of AFL learners on teaching practices that they perceive as the high-leverage ones in developing oral communicative competence? (2) What are the views of AFL instructors on teaching practices that they perceive as the high-leverage ones in developing oral communicative competence? (3) In what ways do the views of AFL learners on high-leverage teaching practices differ or align with the views of their instructors? and (4) What additional teaching practices do AFL learners suggest including in classes to enhance oral communicative competence? To answer these questions, a multi-case qualitative study was conducted among six AFL learners and two AFL instructors in a foreign language program at a university in a midwestern state in the United States. Data was collected by conducting semi-structured interviews, observing classes, and gathering documents. A thematic analysis approach was adopted to analyze the data. The findings were discussed through the lenses of sociocultural theory, constructivism theory, cognitive theory, and the communicative competence construct. The study identified a list of nine HLTPs deemed effective by AFL learners and instructors, including role-playing, leading discussions, grouping students, question-asking, incorporating authentic encounters, giving presentations, communicating explicit instruction, providing feedback, and teaching cultural products and events. These findings align with previous studies in other disciplines, and they contribute to a theoretical framework for practice-based teacher education.This study advocates for teaching practices that incorporate more authentic language encounters and underscores the significance of creating a stress-free language instruction environment and supportive scaffolding. The study suggests avenues for further inquiry, including conducting a broader survey study with a larger participant pool to capture foreign language learners' views on HLTPs and investigating the integration of culture in FL classes. It also lays the groundwork for future research to address identified gaps and contributes to a more comprehensive understanding of HLTPs in foreign language education.

English

ISBN: 9798381977042Subjects--Topical Terms:

516579
Education.
Subjects--Index Terms:

Communicative competence

High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors = = الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية /
LDR:08726nmm a22004453i 4500 001 2433073
005 20250822095249.5
006 m o d
007 cr|nu||||||||
008 261011s2024 miu||||||m |||||||eng d
020 $a 9798381977042
035 $a (MiAaPQD)AAI30996857
035 $a AAI30996857
040 $a MiAaPQD $b eng $c MiAaPQD $e rda
100 1 $a Bamanger, Ebrahim Mohammed, $e author. $0 (orcid)0000-0003-1728-0507 $3 3822532
245 1 0 $a High-Leverage Teaching Practices for Oral Communicative Competence As Viewed by Foreign Language Learners and Instructors = $b الممارسات التدريسية عالية الفعالية لتعزيز الكفاءة التواصلية الشفهية من وجهة نظر طلاب ومدرسي اللغة الأجنبية / $c Ebrahim Mohammed Bamanger.
264 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2024
300 $a 1 electronic resource (320 pages)
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 85-10, Section: A.
500 $a Advisors: Coronel-Molina, Serafin M. Committee members: Nyikos, Martha; Bonk, Curtis J.; Al-Ani, Salman H.; Morkus, Nader M.
502 $b Ph.D. $c Indiana University $d 2024.
520 $a This study examined high-leverage teaching practices (HLTPs) in foreign language instruction. Specifically, this study sought to identify teaching practices that Arabic as a foreign language (AFL) learners and instructors think could enhance learners' oral communicative competence. It attempted to answer the following questions: (1) What are the views of AFL learners on teaching practices that they perceive as the high-leverage ones in developing oral communicative competence? (2) What are the views of AFL instructors on teaching practices that they perceive as the high-leverage ones in developing oral communicative competence? (3) In what ways do the views of AFL learners on high-leverage teaching practices differ or align with the views of their instructors? and (4) What additional teaching practices do AFL learners suggest including in classes to enhance oral communicative competence? To answer these questions, a multi-case qualitative study was conducted among six AFL learners and two AFL instructors in a foreign language program at a university in a midwestern state in the United States. Data was collected by conducting semi-structured interviews, observing classes, and gathering documents. A thematic analysis approach was adopted to analyze the data. The findings were discussed through the lenses of sociocultural theory, constructivism theory, cognitive theory, and the communicative competence construct. The study identified a list of nine HLTPs deemed effective by AFL learners and instructors, including role-playing, leading discussions, grouping students, question-asking, incorporating authentic encounters, giving presentations, communicating explicit instruction, providing feedback, and teaching cultural products and events. These findings align with previous studies in other disciplines, and they contribute to a theoretical framework for practice-based teacher education.This study advocates for teaching practices that incorporate more authentic language encounters and underscores the significance of creating a stress-free language instruction environment and supportive scaffolding. The study suggests avenues for further inquiry, including conducting a broader survey study with a larger participant pool to capture foreign language learners' views on HLTPs and investigating the integration of culture in FL classes. It also lays the groundwork for future research to address identified gaps and contributes to a more comprehensive understanding of HLTPs in foreign language education.
520 $a تناولت هذه الدراسة الممارسات التدريسية عالية الفعالية في تعليم اللغات الأجنبية، وسعت إلى تحديد الممارسات التدريسية التي يعتقد متعلمو اللغة العربية كلغة أجنبية ومدرسوها أنها تعزز كفاءة المتعلمين الاتصالية الشفهية، وحاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: (1) ما هي آراء متعلمي اللغة العربية كلغة أجنبية بشأن الممارسات التدريسية التي ينظرون إليها على أنها عالية الفعالية في تطوير كفاءتهم الاتصالية الشفهية؟ (2) ما هي آراء المدرسين بشأن الممارسات التدريسية التي ينظرون إليها على أنها عالية الفعالية في تطوير كفاءة المتعلمين الاتصالية الشفهية؟ (3) ما أوجه اختلاف أو تشابه آراء متعلمي اللغة العربية كلغة أجنبية بشأن الممارسات التدريسية عالية الفعالية مع آراء مدرسيهم؟ (4) ما هي الممارسات التدريسية الإضافية التي يقترحها متعلمو اللغة العربية كلغة أجنبية لتضمينها في الصفوف لتعزيز الكفاءة الاتصالية الشفهية؟للإجابة على هذه الأسئلة، أُجريت دراسة نوعية متعددة الحالات لستة من متعلمي اللغة العربية كلغة أجنبية واثنين من مدرسيهم في برنامج للغات الأجنبية في جامعة في إحدى ولايات وسط غرب الولايات المتحدة. تم جمع البيانات عن طريق إجراء مقابلات شبه مقننة، والملاحظة الصفية، وجمع المستندات. وقد تم تبني منهج تحليل موضوعي لتحليل البيانات، وتم مناقشة النتائج من خلال إطار نظري يتألف من النظرية الاجتماعية الثقافية والنظرية البنائية ونظرية المعرفة الإدراكية، بالإضافة إلى مفهوم الكفاءة التواصلية.قدَّمت الدراسة قائمة من تسع ممارسات تدريسية عالية الفعالية والتي اعتبرها متعلمو اللغة العربية كلغة أجنبية ومدرسيهم فعَّالة، وتتضمن لعب الأدوار، وقيادة المناقشات، وتنظيم عمل الطلاب في مجموعات، وطرح الأسئلة، وتعريض الطلاب للغة أصيلة، والقيام بالتقديمات، والتعليم المباشر، وتقديم التغذية الراجعة، وتدريس المنتجات والفعاليات الثقافية. تتوافق هذه النتائج مع بعض الدراسات السابقة في مجالات أخرى وتسهم في بناء إطار نظري لتعليم اللغات الأجنبية وتدريب المعلمين القائم على الممارسة، تدعو هذه الدراسة إلى الممارسات التدريسية التي تضمن تفاعلات لغوية أكثر أصالة وتؤكد على أهمية خلق بيئة تعليمية للغة خالية من التوتر وتقديم التدعيم للطلاب أثناء عملية التعلم، وتقترح الدراسة اتجاهات بحثية أخرى، بما في ذلك إجراء دراسة استطلاعية أوسع نطاقًا مع عينة بحثية أكبر لتحديد آراء متعلمي اللغة الأجنبية حول الممارسات التدريسية عالية الفعالية ودراسة مدى وفاعلية إدماج الثقافة في صفوف تعليم اللغات الأجنبية. كما تمهد الدراسة الطريق لإجراء بحوث مستقبلية لمعالجة الفجوات المحددة والمساهمة في فهم أشمل للممارسات التدريسية عالية الفعالية في تعليم اللغات الأجنبية.
546 $a English
590 $a School code: 0093
650 4 $a Education. $3 516579
650 4 $a Teacher education. $3 3172312
650 4 $a Foreign language instruction. $3 3541319
653 $a Communicative competence
653 $a Foreign language
653 $a Teaching practices
653 $a High-leverage teaching practices
653 $a Oral communicative competence
690 $a 0515
690 $a 0444
690 $a 0530
710 2 $a Indiana University. $b School of Education. $e degree granting institution. $3 3815785
720 1 $a Coronel-Molina, Serafin M. $e degree supervisor.
773 0 $t Dissertations Abstracts International $g 85-10A.
790 $a 0093
791 $a Ph.D.
792 $a 2024
856 4 0 $u https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30996857