東華大學圖書館 |

Language: English

Help

回圖書館首頁

手機版館藏查詢

Back

Switch To: Labeled | MARC Mode | ISBD

Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenle...

Erdogan, Dogan,

Linked to FindBook

Google Book

Amazon

博客來

Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis = = A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data /

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
Title/Author:	Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis =/ Dogan Erdogan.
Reminder of title:	A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data /
Author:	Erdogan, Dogan,
Description:	1 electronic resource (153 pages)
Notes:	Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-08.
Contained By:	Masters Abstracts International85-08.
Subject:	Internet. -
Online resource:	https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30791379
ISBN:	9798381458589

Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis = = A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data /
Erdogan, Dogan,

Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis =A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data /Dogan Erdogan. - 1 electronic resource (153 pages)

Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-08.

Bu arastirma, TALIS verileri uzerinden ogretmenlerin Bilgi ve Iletisim Teknolojileri (BIT) maddelerine verdikleri yanitlar yardimiyla dijital bakis acilarinin, cesitli ogretmen ozellikleriyle incelenmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Arastirma ayrica, ogretmenlerin egitimde BIT hakkindaki bakis acilarini ulkeler acisindan karsilastirmali olarak belirlemeye calismistir. Tarama modelinde olan arastirmada, 2018 yilinda gerceklestirilen TALIS uygulamasina ait ogretmen anketi kullanilmistir. TALIS 2018'in kamuya acik verileri OECD'nin web sitesinden temin edilmis bes ulke ve 15665 ogretmenin ortaokul (ISCED 2) toplanan verileri ile yapilacaktir. Arastirmaya dahil edilen Turkiye, Japonya, Birlesik Krallik, Finlandiya ve Kore'de gorev yapan ogretmenlerin bilgi ve iletisim teknolojileri ile maddelere verdikleri yanitlari en iyi aciklayan bagimsiz degiskenleri ve bagimsiz degiskenlerin onem sirasini belirlemeyi amaclamaktadir. Verilerin analizinde ise veri madenciligi karar agaclari algoritmalarindan CHAID analizinden faydalanilmistir. Degerlendirmeler sonucunda ogretmenlerin dijital bakis acilari en cok ulkeler, ogretmenlerin yas grubu ve cinsiyet acisindan manidar olarak farklilik gostermektedir. Ogretmenlerin egitim seviyesi degiskeni ise yalnizca ogretmenlerinin derste dijital teknolojilerden yararlanma duzeyleri ve ogrencilerin projeler ve sinifta yapilan calismalar icin bilgi ve iletisim teknolojilerinden yararlanmalarina izin verme sikliklari arasinda manidar bir farklilik bulunmustur. Calisma grubundaki ulkelerden Japonya, Finlandiya, Birlesik Krallik ve Turkiye'de gorev yapan ogretmenler en cok cinsiyet ve yas gruplari acisindan manidar bir farklilik gosterirken Kore'de gorev yapan ogretmenler egitim seviyesi ve yas gruplari acisindan manidar bir farklilik gostermektedir. Ayrica calisma grubundaki ulkelerde gorevli ogretmenler BIT'e yonelik hazirlikli olma durumlari, mesleki gelisim ihtiyaclari ve BIT'e dair harcama alanlarindaki gorusleri konusunda hem fikir olduklari ancak ogretimlerinde dijital teknolojilerden yararlanmada ve ogrencileri projeler ve sinif calismalarinda bilgi ve iletisim teknolojilerinden faydalanmalarini saglamak konusundaki goruslerinde farkliliklar oldugu sonucuna ulasilmistir.

Turkish

ISBN: 9798381458589Subjects--Topical Terms:

527226
Internet.
Subjects--Index Terms:

TALIS 2018

Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis = = A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data /
LDR:05715nmm a22004333i 4500 001 2431432
005 20250616055150.5
006 m o d
007 cr|nu||||||||
008 261011s2023 miu||||||m |||||||eng d
020 $a 9798381458589
035 $a (MiAaPQD)AAI30791379
035 $a (MiAaPQD)Marmara_11424293721
035 $a AAI30791379
040 $a MiAaPQD $b eng $c MiAaPQD $e rda
100 1 $a Erdogan, Dogan, $e author. $3 3820233
245 1 0 $a Tali̇s 2018 veri̇leri̇yle ogretmenlere di̇ji̇tal bi̇r bakis = $b A Digital Look at Teachers With Talis 2018 Data / $c Dogan Erdogan.
264 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2023
300 $a 1 electronic resource (153 pages)
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
500 $a Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-08.
500 $a Advisors: Mert, Muge Uluman.
502 $b Master's $c Marmara Universitesi (Turkey) $d 2023.
520 $a Bu arastirma, TALIS verileri uzerinden ogretmenlerin Bilgi ve Iletisim Teknolojileri (BIT) maddelerine verdikleri yanitlar yardimiyla dijital bakis acilarinin, cesitli ogretmen ozellikleriyle incelenmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Arastirma ayrica, ogretmenlerin egitimde BIT hakkindaki bakis acilarini ulkeler acisindan karsilastirmali olarak belirlemeye calismistir. Tarama modelinde olan arastirmada, 2018 yilinda gerceklestirilen TALIS uygulamasina ait ogretmen anketi kullanilmistir. TALIS 2018'in kamuya acik verileri OECD'nin web sitesinden temin edilmis bes ulke ve 15665 ogretmenin ortaokul (ISCED 2) toplanan verileri ile yapilacaktir. Arastirmaya dahil edilen Turkiye, Japonya, Birlesik Krallik, Finlandiya ve Kore'de gorev yapan ogretmenlerin bilgi ve iletisim teknolojileri ile maddelere verdikleri yanitlari en iyi aciklayan bagimsiz degiskenleri ve bagimsiz degiskenlerin onem sirasini belirlemeyi amaclamaktadir. Verilerin analizinde ise veri madenciligi karar agaclari algoritmalarindan CHAID analizinden faydalanilmistir. Degerlendirmeler sonucunda ogretmenlerin dijital bakis acilari en cok ulkeler, ogretmenlerin yas grubu ve cinsiyet acisindan manidar olarak farklilik gostermektedir. Ogretmenlerin egitim seviyesi degiskeni ise yalnizca ogretmenlerinin derste dijital teknolojilerden yararlanma duzeyleri ve ogrencilerin projeler ve sinifta yapilan calismalar icin bilgi ve iletisim teknolojilerinden yararlanmalarina izin verme sikliklari arasinda manidar bir farklilik bulunmustur. Calisma grubundaki ulkelerden Japonya, Finlandiya, Birlesik Krallik ve Turkiye'de gorev yapan ogretmenler en cok cinsiyet ve yas gruplari acisindan manidar bir farklilik gosterirken Kore'de gorev yapan ogretmenler egitim seviyesi ve yas gruplari acisindan manidar bir farklilik gostermektedir. Ayrica calisma grubundaki ulkelerde gorevli ogretmenler BIT'e yonelik hazirlikli olma durumlari, mesleki gelisim ihtiyaclari ve BIT'e dair harcama alanlarindaki gorusleri konusunda hem fikir olduklari ancak ogretimlerinde dijital teknolojilerden yararlanmada ve ogrencileri projeler ve sinif calismalarinda bilgi ve iletisim teknolojilerinden faydalanmalarini saglamak konusundaki goruslerinde farkliliklar oldugu sonucuna ulasilmistir.
520 $a This research was conducted to examine teachers' digital perspectives with various teacher characteristics, with the help of teachers' responses to Information and Communication Technologies (ICT) items through TALIS data. The research also tried to determine teachers' perspectives on ICT in education comparatively across countries. In the survey model, the teacher survey of the TALIS application carried out in 2018 was used. The public data of TALIS 2018 will be collected from five countries and 15665 teachers' secondary school (ISCED 2) data obtained from the OECD website. It aims to determine the independent variables that best explain the responses of teachers working in Turkey, Japan, the United Kingdom, Finland and Korea to the items regarding information and communication technologies, and the order of importance of the independent variables. CHAID analysis, one of the data mining decision trees algorithms, was used to analyze the data. As a result of the evaluations, teachers' digital perspectives differ significantly in terms of countries, teachers' age group and gender. As for the education level variable of teachers, a significant difference was found only between the level of teachers' use of digital technologies in the lesson and the frequency of allowing students to benefit from information and communication technologies for projects and work done in the classroom. While teachers working in Japan, Finland, the United Kingdom and Turkey, among the countries in the study group, show significant differences in terms of gender and age groups, teachers working in Korea show significant differences in terms of education level and age groups. In addition, teachers working in the countries in the study group agree on their views on their preparedness for ICT, professional development needs and spending on ICT, but there are differences in their views on using digital technologies in their teaching and enabling students to benefit from information and communication technologies in projects and class work. conclusion has been reached.
546 $a Turkish
590 $a School code: 2160
650 4 $a Internet. $3 527226
650 4 $a COVID-19. $3 3554449
650 4 $a Educational technology. $3 517670
650 4 $a Educational leadership. $3 529436
653 $a TALIS 2018
653 $a Teachers
653 $a Digital competence
653 $a CHAID analysis
690 $a 0449
690 $a 0710
710 2 $a Marmara Universitesi (Turkey). $e degree granting institution. $3 3765697
720 1 $a Mert, Muge Uluman $e degree supervisor.
773 0 $t Masters Abstracts International $g 85-08.
790 $a 2160
791 $a Master's
792 $a 2023
856 4 0 $u https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30791379