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Comprendre les pratiques d'une ensei...

Benoit, Josee.

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Comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale au secondaire en tenant compte des concepts de representations et de motivations.

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale au secondaire en tenant compte des concepts de representations et de motivations./
Author:	Benoit, Josee.
Description:	308 p.
Notes:	Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 72-08, Section: A, page: .
Contained By:	Dissertation Abstracts International72-08A.
Subject:	Education, Music. -
Online resource:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=NR73887
ISBN:	9780494738870

Comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale au secondaire en tenant compte des concepts de representations et de motivations.
Benoit, Josee.

Comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale au secondaire en tenant compte des concepts de representations et de motivations. - 308 p.

Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 72-08, Section: A, page: .

Thesis (Ph.D.)--University of Ottawa (Canada), 2011.

Cette etude vise a comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale oeuvrant dans un programme specialise en arts d'une ecole secondaire de langue francaise de l'Ontario. Trois questions de recherche y sont traitees : celle relative aux representations de cette enseignante en ce qui concerne l'education musicale, celle des pratiques d'enseignement elles-memes et celle de la maniere dont ces pratiques contribuent a la motivation.

ISBN: 9780494738870Subjects--Topical Terms:

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Education, Music.

Comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale au secondaire en tenant compte des concepts de representations et de motivations.
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520 $a Cette etude vise a comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale oeuvrant dans un programme specialise en arts d'une ecole secondaire de langue francaise de l'Ontario. Trois questions de recherche y sont traitees : celle relative aux representations de cette enseignante en ce qui concerne l'education musicale, celle des pratiques d'enseignement elles-memes et celle de la maniere dont ces pratiques contribuent a la motivation.
520 $a Le cadre conceptuel s'appuie sur les concepts de representations et de pratiques ainsi que sur le modele de la Situation pedagogique de Legendre (1983; 2005), de la theorie de l'autodetermination (Deci et Ryan, 1985) et de celle de l'experience optimale (Cszikzentmihalyi, 1990, 1993). Le modele de la Situation pedagogique sert de referent principal puisqu'il permet de situer l' Objet d'etude de l'enseignement de la musique dans une relation didactique avec l'Agent ou l'enseignante et a mettre cette derniere en relation d'enseignement avec le Sujet ou l'eleve. Ces trois composantes interragissent entre elles dans un Milieu, qui, dans le contexte de cette recherche, correspond a la classe de musique. Ce modele donne egalement lieu d'approfondir la relation didactique et la relation d'enseignement tant en ce qui a trait au concept de representations qu'a celui de pratiques enseignantes.
520 $a Il s'agit d'une etude de cas ou des observations et des entrevues ont ete effectuees aupres d'une enseignante et aupres d'eleves dans trois classes de musique (9 e, 11e et 12e annees). L'etude des representations de cette enseignante, denommee Jocelyne dans cette etude, permet de suivre le parcours d'apprentissage musical de celle-ci et de saisir les difficultes ressenties dans l'evolution de sa carriere. Elle-meme musicienne professionnelle, Jocelyne concoit son programme de musique autour de l'apprentissage des instruments a vent et de la musique d'ensemble. C'est par l'entremise de la musique qu'elle entre en communication avec les jeunes et qu'elle etablit une relation significative avec eux.
520 $a Les pratiques de Jocelyne sont ainsi en lien avec ses representations et visent a donner le gout de la musique aux jeunes et a developper leur sens d'autonomie et de competence en tant que musiciens1 et etres humains. Jocelyne offre aussi aux eleves des occasions de vivre des experiences optimales en musique, que ce soit lors de concerts, de festivals, d'ateliers de formation ou de camps musicaux avec des musiciens professionnels. Ces experiences enrichissent le sentiment d'accomplissement et le sens d'appartenance des eleves et les motivent a perseverer dans leur apprentissage.
520 $a Certaines pratiques de Jocelyne servent egalement d'elements de motivation extrinseque et intrinseque, favorisant l'engagement des eleves dans leur apprentissage de la musique. Meme si le contexte d'un programme specialise en musique dans une ecole secondaire de langue francaise en Ontario offre des conditions favorables a l'enseignement musical, Jocelyne fait part de certains defis motivationnels inherents a ce milieu ou a l'enseignement de la musique au secondaire, comme la retention des eleves en musique, les tensions entre les attentes diversifiees et les choix que doivent prendre les enseignants de musique ainsi que la polarisation d'idees au sujet de la competition, de la participation a des festivals de musique et de recompenses.
520 $a 1Dans la presente these, le genre non marque, c'est-a-dire le masculin, quand il est employe pour designer des personnes, renvoie aussi bien a des femmes qu'a des hommes.
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