東華大學圖書館 |

語系: 繁體中文

說明(常見問題)

回圖書館首頁

手機版館藏查詢

登入

回首頁 到查詢結果 [ null ]

切換: 標籤 | MARC模式 | ISBD

The Impact of Interior Design on Emo...

Goldhour, Meirav Ly,

FindBook

Google Book

Amazon

博客來

The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education = = ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה /

紀錄類型:	書目-電子資源 : Monograph/item
正題名/作者:	The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education =/ Meirav Ly Goldhour.
其他題名:	ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה /
作者:	Goldhour, Meirav Ly,
面頁冊數:	1 electronic resource (165 pages)
附註:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-08, Section: B.
Contained By:	Dissertations Abstracts International86-08B.
標題:	Design. -
電子資源:	https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=31631868
ISBN:	9798304911450

The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education = = ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה /
Goldhour, Meirav Ly,

The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education =ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה /Meirav Ly Goldhour. - 1 electronic resource (165 pages)

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-08, Section: B.

Design elements within living, working, and meeting spaces impact psychological and cognitive performance. Elements such as daylight, view, biophilia, color, materials, and the floor plan can enhance or inhibit emotions and cognitive function. Historically, numerous facilities were designed and structured to maximize square footage and structural functionality for the lowest cost. Facilities such as schools, hospitals, and prisons were built similarly in their landmark and character, a situation identified as Isomorphism. The research focused on the impact of interior design on emotional and cognitive welfare in higher education facilities. The study site and population focused on communal and public spaces for students, faculty, and staff.The theoretical foundation was based on Maslow's hierarchy of human needs and Luthans's hierarchy of motivational needs. Design elements within the built environment influence physical and motivational needs, forming a bridge between both theories. The research study used a semi-structured qualitative methodology, and professionals from related fields, including architects, designers, and furniture specialists, were interviewed. The data supported commonalities between the participants and did not compare between the associated fields or professionals. Eight themes emerged from the data analysis: natural and artificial lighting/view, biophilia/natural elements, sound/acoustics, color/finishes, interior layout/furniture organization, isomorphism/issues within the built environment, current understandings in the built environment, and holistic design approaches. The themes examined design elements that enhance or inhibit deficiency needs and improve cognitive performance among students and academic personnel. Themes also examined elements and patterns that lead to higher levels of well-being for reaching self-fulfillment in higher education communal spaces.

English

ISBN: 9798304911450Subjects--Topical Terms:

518875
Design.
Subjects--Index Terms:

Cognitive performance

The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education = = ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה /
LDR:06319nmm a22004933i 4500 001 2432253
005 20250707081328.5
006 m o d
007 cr|nu||||||||
008 261011s2024 miu||||||m |||||||eng d
020 $a 9798304911450
035 $a (MiAaPQD)AAI31631868
035 $a AAI31631868
040 $a MiAaPQD $b eng $c MiAaPQD $e rda
100 1 $a Goldhour, Meirav Ly, $e author. $3 3821406
245 1 0 $a The Impact of Interior Design on Emotional & Cognitive Well-Being in Higher Education = $b ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, קוגניטיבי, ובריאותי בהשכלה גבוהה / $c Meirav Ly Goldhour.
264 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2024
300 $a 1 electronic resource (165 pages)
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-08, Section: B.
500 $a Advisors: Martin, Jeffery S.; Medford, Lienne F. Committee members: Smith-Gates, Catherine P.; Bergman-Cassell, Catharine.
502 $b Ed.D. $c Converse University $d 2024.
520 $a Design elements within living, working, and meeting spaces impact psychological and cognitive performance. Elements such as daylight, view, biophilia, color, materials, and the floor plan can enhance or inhibit emotions and cognitive function. Historically, numerous facilities were designed and structured to maximize square footage and structural functionality for the lowest cost. Facilities such as schools, hospitals, and prisons were built similarly in their landmark and character, a situation identified as Isomorphism. The research focused on the impact of interior design on emotional and cognitive welfare in higher education facilities. The study site and population focused on communal and public spaces for students, faculty, and staff.The theoretical foundation was based on Maslow's hierarchy of human needs and Luthans's hierarchy of motivational needs. Design elements within the built environment influence physical and motivational needs, forming a bridge between both theories. The research study used a semi-structured qualitative methodology, and professionals from related fields, including architects, designers, and furniture specialists, were interviewed. The data supported commonalities between the participants and did not compare between the associated fields or professionals. Eight themes emerged from the data analysis: natural and artificial lighting/view, biophilia/natural elements, sound/acoustics, color/finishes, interior layout/furniture organization, isomorphism/issues within the built environment, current understandings in the built environment, and holistic design approaches. The themes examined design elements that enhance or inhibit deficiency needs and improve cognitive performance among students and academic personnel. Themes also examined elements and patterns that lead to higher levels of well-being for reaching self-fulfillment in higher education communal spaces.
520 $a אלמנטים עיצוביים בחללי מגורים, עבודה, ומפגשים ציבוריים, משפיעים על הפן הפסיכולוגי וביצועים קוגניטיביים. אלמנטים כמו אור יום, נוף, טבע צבע, חומרים, ותוכניות פנים יכולים לשפר או לדכא רגשות ותפקוד קוגניטיבי בעבר, מבנים רבים תוכננו ונבנו למקסם את גודל השטח בעלות הנמוכה ביותר. מבנים כגון בתי ספר, בתי חולים, ובתי כלא, נבנו ודמו אחד לשני .באופיין, מצב שמזוהה כ- איזומורפיזםהמחקר התמקד על ההשפעה של עיצוב פנים על הפן הרגשי, הבריאותי, וקוגניטיבי במוסדות להשכלה גבוהה. בנוסף, אתר המחקר והאוכלוסייה .התמקדו במרחבים ציבוריים לסטודנטים, סגל, וצוות ההיררכיה של הצרכים הבסיסיים והאנושיים של מאסלו, יחד עם היררכיית הצרכים המוטיבציוניים של לוטאנס, היוו את הבסיס התיאורטי למחקר .אלמנטים עיצוביים בסביבה הבנויה משפיעים על הצרכים הפיזיים, הנפשיים, ומוטיבציוניים ובכך מהווים גשר בין שתי התאוריותהמחקר השתמש במתודולוגיה איכותית. אנשי מקצוע בתחומים חופפים כולל אדריכלות, עיצוב פנים, ומומחי ריהוט מסחרי, רואיינו. הנתונים תמכו :במכנה המשותף בין המשתתפים ולא השוואה בין התחומים. שמונה נושאים עלו בניתוח הנתוניםתאורה ותאורה טבעית, 2. ביופיליה/ אלמנטים טבעיים, 3. אקוסטיקה וקול, 4. צבע וגימורים, 5. תכנון חלל הפנים וריהוט, 6. איזומורפיזם ובעיות.בתוך הסביבה הבנויה. 7. תובנות עדכניות, 8. עיצוב הוליסטי הקטגוריות בחנו האלמנטים עיצוביים ואם הם משפרים או מדכאים ביצועים קוגניטיביים ונפשיים בקרב הסטודנטים והסגל אקדמי. הקטגוריות בחנו .גם אלמנטים ודפוסי התנהגות שמובילים לרמות גבוהות יותר של בריאות נפשית, שגשוג, והגשמה עצמית במוסדות להשכלה גבוהה.
546 $a English
590 $a School code: 6543
650 4 $a Design. $3 518875
650 4 $a Psychobiology. $3 555678
650 4 $a Higher education. $3 641065
650 4 $a Educational psychology. $3 517650
650 4 $a Cognitive psychology. $3 523881
653 $a Cognitive performance
653 $a Emotional
653 $a Interior design
653 $a Welfare
653 $a Well-being
690 $a 0389
690 $a 0729
690 $a 0349
690 $a 0525
690 $a 0745
690 $a 0633
710 2 $a Converse University. $b Department of Leadership Studies. $e degree granting institution. $3 3820691
720 1 $a Martin, Jeffery S. $e degree supervisor.
720 1 $a Medford, Lienne F. $e degree supervisor.
773 0 $t Dissertations Abstracts International $g 86-08B.
790 $a 6543
791 $a Ed.D.
792 $a 2024
856 4 0 $u https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=31631868