東華大學圖書館 |

Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht = = Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich".

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
Title/Author:	Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht =/
Reminder of title:	Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich".
Author:	Arda, Ozge.
Published:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 2023,
Description:	198 p.
Notes:	Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-04.
Contained By:	Masters Abstracts International85-04.
Subject:	Language. -
Online resource:	https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30640829
ISBN:	9798380488785

Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht = = Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich".
Arda, Ozge.

Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht =Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich". - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2023 - 198 p.

Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-04.

Thesis (Master's)--Marmara Universitesi (Turkey), 2023.

Die folgende Arbeit beschaftigt sich mit dem Einsatz von literarischen Werken am Beispiel von Hans Peter Richters Jugendroman "Damals war es Friedrich" im Fremdsprachenunterricht. Dabei wird eine Analyse eines spezifischen Werkes durchgefuhrt. Bei diesem Werk handelt es sich um den Jugendroman des Autors Hans Peter Richter aus dem Jahre 1961 mit dem Titel "Damals war es Friedrich", welcher gegenwartig an deutschen Schulen ausschlieslich im muttersprachlichen Deutschunterricht eingesetzt wird. Der Roman behandelt das Thema des Nationalsozialismus vor der Zeit des Zweiten Weltkriegs. Er beschreibt die Progression des Antisemitismus und geht dabei auf kulturelle, traditionelle und geschichtliche Aspekte ein.Der Roman bringt den Lesern ein Teil der Geschichte Deutschlands naher, was unter anderem auch im Fremdsprachenunterricht relevant ist. Geschichte, als ein Hauptaspekt neben vielen anderen, ist Teil landeskundlichen Wissens und gehort beim Sprachenlernen dazu. Wer eine Sprache lernen mochte, muss sich auch in der Landeskunde bzw. der Geschichte eines Landes auskennen, um sich die Perspektiven eines Zielsprachenlandes adaquat reflektieren zu konnen.Auserdem werden relevante Themen wie Rassismus, Freundschaft, Familie, Kultur, Heimat und Tod behandelt, die zur Diskussion anregen und das Sprechen, sowie den Horizont der Lernenden fordern und erweitern. Die aufgefuhrten Themen konnen im Unterricht erarbeitet werden, wobei subjektive Ansichten der Lernenden relevant sind und vergleichend erarbeitet werden konnen. Literatur eines Landes ermoglicht den Lernenden einer Sprache, neben der Entwicklung einer sogenannten asthetischen Textkompetenz, den Einblick in die Perspektiven des Zielsprachenlandes und ist somit besonders in der Aneignung einer interkulturellen Kompetenz von besonderer Bedeutung.Seit dem Beginn des Einsatzes der kommunikativen Methode in den 90ern wurde der Literatureinsatz im Fremdsprachenunterricht jedoch vernachlassigt (vgl. Roder, 2002/2003, 4). Daher soll diese Arbeit, anhand eines ausgewahlten Beispiels unterstreichen, wie gewinnbringend der Einsatz literarischer Werke im Fremdsprachenunterricht ist, um das Thema den Lehrkraften und auch den Lehrplanautoren und -autorinnen naher zu bringen. Der Einsatz literarischer Werke ist komplex, da diverse Aspekte bei der Didaktisierung literarischer Werke beachtet werden mussen, allerdings existieren zahlreiche Varianten an Methoden und Aktivitaten, die den Lernenden bei der Arbeit mit den Werken Unterstutzung bieten. Die adaquate Auswahl von Methoden und die passende Didaktisierung von literarischen Werken ist die Aufgabe von Lehrkraften, wofur in der vorliegenden Arbeit auch ausgewahlte Methoden aufgezeigt und Beispieldidaktisierungen vorgestellt werden.Mit zunehmender Mobilitat und Globalisierung wird ebenso ein innovativer bzw. digitaler Schub in der Methodologie sichtbar. Methoden andern sich Richtung digitalen Applikationen und Lehrkrafte mussen sich diesen Innovationen anpassen. Das Werk "Damals war es Friedrich" kann somit nicht nur mit herkommlichen, bzw. analogen Methoden behandelt werden, sondern sollte mit digitalen Tools und Online-Applikationen unterstutzend thematisiert werden. Dabei bietet sich auch die Arbeit mit dem Genre des Films zur Lekture an, wobei der Begriff des "Visual Literacy" als Teil von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht relevant wird. Die interne Zusammenarbeit von analogen sowie digitalen Methoden wird hierbei als Intermedialitat bezeichnet, welches im Rahmen dieser Arbeit ausfuhrlich dargestellt wird.Zunachst wird in einer argumentativen Auseinandersetzung die viel diskutierte Frage warum Literatur im Sprachenunterricht wichtig ist, ausfuhrlich erortert. Im Weiteren folgt eine Darstellung des Standes einschlagiger Forschungsliteratur zum Thema.

ISBN: 9798380488785Subjects--Topical Terms:

643551
Language.

Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht = = Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich".
LDR:09398nmm a2200385 4500 001 2404168
005 20241203090548.5
006 m o d
007 cr#unu||||||||
008 251215s2023 ||||||||||||||||| ||eng d
020 $a 9798380488785
035 $a (MiAaPQ)AAI30640829
035 $a (MiAaPQ)Marmara_11424290461
035 $a AAI30640829
040 $a MiAaPQ $c MiAaPQ
100 1 $a Arda, Ozge. $3 3774462
245 1 0 $a Intermedialitat im Fremdsprachenunterricht - Der Einsatz Literarischer Werke am Beispiel von Hans Peter Richters, Damals War es Friedrich" Im Daf-Unterricht = $b Intermediality in the language Classroom when Using literature - The Use of literature in the Foreign language Classroom Shown by the Example of Hans Peter Richter's Novel "Damals War es Friedrich".
260 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2023
300 $a 198 p.
500 $a Source: Masters Abstracts International, Volume: 85-04.
500 $a Advisor: Muller, Katharina Maria.
502 $a Thesis (Master's)--Marmara Universitesi (Turkey), 2023.
520 $a Die folgende Arbeit beschaftigt sich mit dem Einsatz von literarischen Werken am Beispiel von Hans Peter Richters Jugendroman "Damals war es Friedrich" im Fremdsprachenunterricht. Dabei wird eine Analyse eines spezifischen Werkes durchgefuhrt. Bei diesem Werk handelt es sich um den Jugendroman des Autors Hans Peter Richter aus dem Jahre 1961 mit dem Titel "Damals war es Friedrich", welcher gegenwartig an deutschen Schulen ausschlieslich im muttersprachlichen Deutschunterricht eingesetzt wird. Der Roman behandelt das Thema des Nationalsozialismus vor der Zeit des Zweiten Weltkriegs. Er beschreibt die Progression des Antisemitismus und geht dabei auf kulturelle, traditionelle und geschichtliche Aspekte ein.Der Roman bringt den Lesern ein Teil der Geschichte Deutschlands naher, was unter anderem auch im Fremdsprachenunterricht relevant ist. Geschichte, als ein Hauptaspekt neben vielen anderen, ist Teil landeskundlichen Wissens und gehort beim Sprachenlernen dazu. Wer eine Sprache lernen mochte, muss sich auch in der Landeskunde bzw. der Geschichte eines Landes auskennen, um sich die Perspektiven eines Zielsprachenlandes adaquat reflektieren zu konnen.Auserdem werden relevante Themen wie Rassismus, Freundschaft, Familie, Kultur, Heimat und Tod behandelt, die zur Diskussion anregen und das Sprechen, sowie den Horizont der Lernenden fordern und erweitern. Die aufgefuhrten Themen konnen im Unterricht erarbeitet werden, wobei subjektive Ansichten der Lernenden relevant sind und vergleichend erarbeitet werden konnen. Literatur eines Landes ermoglicht den Lernenden einer Sprache, neben der Entwicklung einer sogenannten asthetischen Textkompetenz, den Einblick in die Perspektiven des Zielsprachenlandes und ist somit besonders in der Aneignung einer interkulturellen Kompetenz von besonderer Bedeutung.Seit dem Beginn des Einsatzes der kommunikativen Methode in den 90ern wurde der Literatureinsatz im Fremdsprachenunterricht jedoch vernachlassigt (vgl. Roder, 2002/2003, 4). Daher soll diese Arbeit, anhand eines ausgewahlten Beispiels unterstreichen, wie gewinnbringend der Einsatz literarischer Werke im Fremdsprachenunterricht ist, um das Thema den Lehrkraften und auch den Lehrplanautoren und -autorinnen naher zu bringen. Der Einsatz literarischer Werke ist komplex, da diverse Aspekte bei der Didaktisierung literarischer Werke beachtet werden mussen, allerdings existieren zahlreiche Varianten an Methoden und Aktivitaten, die den Lernenden bei der Arbeit mit den Werken Unterstutzung bieten. Die adaquate Auswahl von Methoden und die passende Didaktisierung von literarischen Werken ist die Aufgabe von Lehrkraften, wofur in der vorliegenden Arbeit auch ausgewahlte Methoden aufgezeigt und Beispieldidaktisierungen vorgestellt werden.Mit zunehmender Mobilitat und Globalisierung wird ebenso ein innovativer bzw. digitaler Schub in der Methodologie sichtbar. Methoden andern sich Richtung digitalen Applikationen und Lehrkrafte mussen sich diesen Innovationen anpassen. Das Werk "Damals war es Friedrich" kann somit nicht nur mit herkommlichen, bzw. analogen Methoden behandelt werden, sondern sollte mit digitalen Tools und Online-Applikationen unterstutzend thematisiert werden. Dabei bietet sich auch die Arbeit mit dem Genre des Films zur Lekture an, wobei der Begriff des "Visual Literacy" als Teil von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht relevant wird. Die interne Zusammenarbeit von analogen sowie digitalen Methoden wird hierbei als Intermedialitat bezeichnet, welches im Rahmen dieser Arbeit ausfuhrlich dargestellt wird.Zunachst wird in einer argumentativen Auseinandersetzung die viel diskutierte Frage warum Literatur im Sprachenunterricht wichtig ist, ausfuhrlich erortert. Im Weiteren folgt eine Darstellung des Standes einschlagiger Forschungsliteratur zum Thema.
520 $a Bu calisma yabanci dil derslerinde edebi eserlerin kullanimiyla ilgilenmektedir. Belirli bir roman ornek olarak secilmistir ve bu calismada bu eserin analizi yapilir. Bu calisma, "Damals war es Friedrich" baslikli bir genclik romanidir ve alman yazar Hans Peter Richter tarafindan 1961 yilinda yazilip yayinlanmistir. Roman, II. Dunya Savasindan once Almanya'daki toplumun sosyokulturel ortami, bu demek oluyor ki nasyonal sosyalizm konusu ile ilgilenir. Bu donemde mevcut olan Yahudi dusmanliginin yukselmesini anlatir ve kulturel, geleneksel ve tarihi yonlerini icerir.Roman, okuyuculari Almanya'nin tarihine yaklastiriyor, ki tarih Yabanci dil derslerinde bircok farkli oge icerisinde yer alan kacinilmaz bir ogedir. Tarih, ulke bilgisinin bir parcasidir ve dil ogrenimine ait ana yonlerinden biridir. Bir dil ogrenmek isteyen ogrenciler, ulke bilgisini de edinmis olmalilar. Hedef dil ulkesinin hakkinda bilgi sahibi olmak, hedef dil ulkesinin perspektiflerini kazanabilmek demektir. Perspektif gelistirmek kulturler arasi becerileri gelistirmek demektir.Bunun disinda, romanda tartismaya tesvik eden, yani ogrencilerin konusmasini destekleyebilecek onemli konular yer almaktadir. Irkcilik, arkadaslik, aile, kultur, vatan ve olum gibi konular sinifta tartisilip, cok yonlu perspektifler gelistirilebilir, burada ogrencilerin subjektif fikirleri onemli olmakla birlikte konusma becerileri gelistirilebilir. Bir ulkenin edebiyati, bu ulkenin dilini ogrenenlerin bakis acilarini genisletir ve o ulkede yasayanlarin perspektiflerini anlamalarina yardimci olur.Turkiye'de de yabanci dil dersinde edebiyat kullanimi yaygin degildir. Bu nedenle, bu calisma, edebi eserlerin yabanci dil derslerinde kullaniminin ne kadar kacinilmaz oldugunu vurgulamayi hedeflemekte ve konuyu ogretmenlere ve mufredat yazarlarina yaklastirmayi amaclamaktadir. Edebi eserlerin yabanci dil dersinde kullanimi basit degildir, ancak ogretim ve ogrenimi kolaylastiran cok sayida yontem ve faaliyet secenekleri vardir. Uygun yontem secimi ve edebi eserlerin didaktizasyonu, ogretmenlerin gorevidir.Artan hareketlilik ve kuresellesmeyle birlikte, metodolojide bir degisim gorulmektedir. Yontemler dijital uygulamalar yonunde degisirken ogretmenler bu yeniligi edinip uyarlamalidir. "Damals war es Friedrich" baslikli roman, bu nedenle sadece geleneksel yontemlerle degil, dijital araclar ve cevrim ici uygulamalarla da desteklenerek derste konu edilmelidir. Bu baglamda film didaktizasyonu da onemli bir rol almaktadir. Analog ve dijital yontemlerin ic is birligi, Medyalararasilik olarak adlandirilir.Calismada ilk olarak, baslangic bolumunde, "Dil derslerinde edebiyat neden onemli" sorusu ayrintili olarak tartisilip cevaplanmaktadir. Ayrica, bir literatur taramasi yapilmis ve bu literatur detayli bir sekilde tartisilip sunulmaktadir. Ancak, ozellikle bu calismada incelenen roman icin var olan bir arastirma yoktur. Bu tez ile Almanca yabanci yil ogretiminde roman kullanimi konusunda benzer arastirmalardan yola cikarak bilim dunyasina yeni bir bilimsel katkida bulunmayi hedeflemektedir. Ortaogretimde Almanya'da ele alinan bu genclik romani, Turkiye'de de icerik ve dilsel seviye acisindan derste ele alinabilecek bir eserdir. Bu calismanin teorik bolumunde, cocuk ve genclik edebiyatinin tarihcesini ve gelismesini izlerken, ayni zamanda ogrencilerin okuma sosyalizasyonunu ve bununla ilgili Avrupa Dilleri ortak Cerceve Programi (CEFR) iceriklerini incelemektedir. CEFR icerisinde bulunan tanimlar, bir dil seviyesinde hangi becerilerin edinilmis olmasini anlatmaktadirlar. Bu becerilerin icerisinde gunumuzde drama yonteminin ve teatral ogelerin yer aldigi gorulmektedir.Romanin analizi yapildiktan sonra, didaktizasyon ornekleri verilir. Geleneksel yontemlere ek olarak, Drama egitiminin onemi ve ornekleri ve bu baglamda "Embodied Cognition" diye adlandirilan yontemin orneklendirilmesi yapilacaktir. Bu baglamda Shapiro, Wilson ve Odendahl gibi onemli isimler verilmektedir. Bu yontem noropsikolojide bedenin ve beyni ogrenmede de var olan is birligini ortaya koymaktadir. Sonuc bolumu tekrardan Medyalararasilik yonteminin onemini vurgulayarak, mufredatta degisikliklerin olmasini saglamak icin vurguda bulunacaktir.
590 $a School code: 2160.
650 4 $a Language. $3 643551
650 4 $a Embodied cognition. $3 3702925
650 4 $a Classrooms. $3 1598668
650 4 $a Visual literacy. $3 549505
650 4 $a Regional studies. $3 3173672
650 4 $a Foreign language learning. $3 3436780
650 4 $a Socialization. $3 520784
650 4 $a Reading. $3 516229
650 4 $a Cognition & reasoning. $3 3556293
650 4 $a Cognitive psychology. $3 523881
650 4 $a Foreign language instruction. $3 3541319
650 4 $a Psychology. $3 519075
650 4 $a Social psychology. $3 520219
690 $a 0679
690 $a 0604
690 $a 0633
690 $a 0444
690 $a 0621
690 $a 0451
710 2 $a Marmara Universitesi (Turkey). $3 3555089
773 0 $t Masters Abstracts International $g 85-04.
790 $a 2160
791 $a Master's
792 $a 2023
793 $a German
856 4 0 $u https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30640829