東華大學圖書館 |

The Transformation of Practices in Communities of Practice = = התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה.

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
Title/Author:	The Transformation of Practices in Communities of Practice =/
Reminder of title:	התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה.
Author:	Hefetz, Guy.
other author:	חפץ, גיא
Published:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 2021,
Description:	1180 p.
Notes:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-05, Section: A.
Contained By:	Dissertations Abstracts International83-05A.
Subject:	Students. -
Online resource:	https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=28745434
ISBN:	9798471165366

The Transformation of Practices in Communities of Practice = = התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה.
Hefetz, Guy.

The Transformation of Practices in Communities of Practice =התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה. - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2021 - 1180 p.

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-05, Section: A.

Thesis (Ph.D.)--University of Haifa (Israel), 2021.

This item must not be sold to any third party vendors.

Communities of practice are everywhere - teams at work places seeking for solutions to professional problems, families in which people learn to live and flourish together, bands of artists seeking new forms of expression, or cliques of students that engage in the creation of shared identities and relationships in schools (Wenger, 2015). Such communities constantly engage in the formation and transformation of practices, shared ways of being and doing, that enable community members to meet crucial human needs (Wenger, 1998). As the pace of change in our world increases, the question of how communities can transform their practices, so they can adapt to changes and utilize them, becomes crucial. According to Akkerman and Bakker (2011), the transformation of practices involves four processes: (1) Confrontation with a deficit in existing community practices; (2) Recognizing a shared challenge that requires the community to refine its practices or to create new practices; (3) Hybridization - a creative process of brokering and combining relevant practices and tools from various communities in which members have participated. The combination of practices can result in the emergence of new suggested practices and tools that support them; (4) Crystallization - embedding the newly suggested practices and tools into the actual actions of community members. Akkerman and Bakker (2011) reviewed and generalized studies, which were conducted under a variety of theoretical approaches including activity theory, organizational learning, third space, and boundary crossing. As such, we found their review to be a good departure point for further developing understandings regarding the transformation of practices in communities. Specifically, we focused on hybridization and crystallization as crucial processes in which new practices are first created.Despite the importance of hybridization and crystallization, we have not found full fine-grained analyses of these processes. Thus, the current research is the first attempt that we are aware of to conduct a deep, micro genetic analysis, of the processes that communities undergo through to transform their practices. We believe that such an analysis can both promote our understanding of these processes and inform the creation of new theoretical frameworks. Thus, the following research question was formulated: How do communities of practice transform their practices? We examined this question in the context of a community of teacher educators in a large teacher training collegeTo address our research question, we chose a case study approach. This approach enabled us to derive insights in relation to the transformation of practices through a deep examination of a selected case. We chose to focus on a community of teacher educators (N=4) who designed and facilitated an introductory course in the college's informal education department. This community was chosen due to significant transformations that occurred in its teaching practice. We followed the community's activity during the years 2015-2016 and collected a rich data set regarding to the transformation of practices in it. The collected data included recordings of community meetings, written data from community documents and online community activities, semi-structured interviews with community members and personal communication with members. These data were analyzed in an inductive content analysis to identify the major characteristics of the transformation process.

ISBN: 9798471165366Subjects--Topical Terms:

756581
Students.

The Transformation of Practices in Communities of Practice = = התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה.
LDR:09372nmm a2200349 4500 001 2397826
005 20240711091414.5
006 m o d
007 cr#unu||||||||
008 251215s2021 ||||||||||||||||| ||eng d
020 $a 9798471165366
035 $a (MiAaPQ)AAI28745434
035 $a (MiAaPQ)Haifa9919664489402791
035 $a AAI28745434
040 $a MiAaPQ $c MiAaPQ
100 1 $a Hefetz, Guy. $3 3767727
245 1 0 $a The Transformation of Practices in Communities of Practice = $b התפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה.
260 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2021
300 $a 1180 p.
500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-05, Section: A.
500 $a Advisor: Ben-Zvi, Dani;בן צבי, ד.
502 $a Thesis (Ph.D.)--University of Haifa (Israel), 2021.
506 $a This item must not be sold to any third party vendors.
520 $a Communities of practice are everywhere - teams at work places seeking for solutions to professional problems, families in which people learn to live and flourish together, bands of artists seeking new forms of expression, or cliques of students that engage in the creation of shared identities and relationships in schools (Wenger, 2015). Such communities constantly engage in the formation and transformation of practices, shared ways of being and doing, that enable community members to meet crucial human needs (Wenger, 1998). As the pace of change in our world increases, the question of how communities can transform their practices, so they can adapt to changes and utilize them, becomes crucial. According to Akkerman and Bakker (2011), the transformation of practices involves four processes: (1) Confrontation with a deficit in existing community practices; (2) Recognizing a shared challenge that requires the community to refine its practices or to create new practices; (3) Hybridization - a creative process of brokering and combining relevant practices and tools from various communities in which members have participated. The combination of practices can result in the emergence of new suggested practices and tools that support them; (4) Crystallization - embedding the newly suggested practices and tools into the actual actions of community members. Akkerman and Bakker (2011) reviewed and generalized studies, which were conducted under a variety of theoretical approaches including activity theory, organizational learning, third space, and boundary crossing. As such, we found their review to be a good departure point for further developing understandings regarding the transformation of practices in communities. Specifically, we focused on hybridization and crystallization as crucial processes in which new practices are first created.Despite the importance of hybridization and crystallization, we have not found full fine-grained analyses of these processes. Thus, the current research is the first attempt that we are aware of to conduct a deep, micro genetic analysis, of the processes that communities undergo through to transform their practices. We believe that such an analysis can both promote our understanding of these processes and inform the creation of new theoretical frameworks. Thus, the following research question was formulated: How do communities of practice transform their practices? We examined this question in the context of a community of teacher educators in a large teacher training collegeTo address our research question, we chose a case study approach. This approach enabled us to derive insights in relation to the transformation of practices through a deep examination of a selected case. We chose to focus on a community of teacher educators (N=4) who designed and facilitated an introductory course in the college's informal education department. This community was chosen due to significant transformations that occurred in its teaching practice. We followed the community's activity during the years 2015-2016 and collected a rich data set regarding to the transformation of practices in it. The collected data included recordings of community meetings, written data from community documents and online community activities, semi-structured interviews with community members and personal communication with members. These data were analyzed in an inductive content analysis to identify the major characteristics of the transformation process.
520 $a קהילות מעשה היªן אחת מאבªי היסוד בסביבה החברתית בה אªו חיים - צוותים במקומות עבודה המבקשים להתמודד יחד עם אתגרים מקצועיים, משפחות שבהן אªשים לומדים לחיות ולצמוח ביחד, קבוצות של אמªים המבקשים למצוא דרכי ביטוי חדשות, או חבורות של תלמידים בבתי ספר המפתחים יחד זהות משותפת ויחסים משותפים. אלו הן רק מעט מהדוגמאות לקהילות מעשה הªפוצות כיום סביבªו. קהילות מסוג זה עוסקות בפיתוח מתמשך של פרקטיקות, דרכים לפעול ולהיות יחד בעולם - באופן שמאפשר לתת מעªה לצרכי החברים בקהילה. ככל שקצב השיªויים בעולמªו מתגבר, הצורך של קהילות לפתח את הפרקטיקות שלהן כך שיוכלו להתאים למצבים ולאפשרויות חדשות מתחזק. לפי מחקרים קודמים, תהליך פיתוח הפרקטיקות בקהילה כולל ארבעה שלבים: (1 (קוªפרוªטציה עם בעיה בפרקטיקות הקיימות; (2 ( הכרה משותפת באתגר המחייב את הקהילה לפתח פרקטיקות קיימות או ליצור פרקטיקות חדשות;(3 (היברידיזציה - תהליך שבו פרקטיקות וכלים מקהילות אחרות שבהן השתתפו החברים משולבים יחד באופן יצירתי. שילוב זה יוצר הצעות לפרקטיקות חדשות שעשויות לפתור את הבעיה;(4 (התגבשות - ההצעות לפרקטיקות חדשות מוטמעות בפעילות המעשית של חברי הקהילה באופן שמאפשר היווצרות פרקטיקות משופרות או פרקטיקות חדשות. הדיסרטציה מתמקדת בשלבי ההיברידיזציה וההתגבשות שהיªם השלבים בהן ªוצרות למעשה הפרקטיקות החדשות בקהילה. למרות החשיבות הגדולה של שלבי ההיברידיזציה וההתגבשות לא מצאªו ªיתוחים מפורטים של תהליכים אלו במחקרים קודמים. למיטב הבªתªו, המחקר הªוכחי היªו המחקר הראשון שמªסה לªתח באופן מדוקדק ושיטתי את האופן שבו תהליכים אלה מתרחשים. אªו מאמיªים שªיתוח מסוג זה יכול לקדם מאוד את הבªתªו בªוגע לתהליכי פיתוח פרקטיקות בקהילות לאפשר היווצרות של מסגרות תאורטיות חדשות. בהתאם לכך, שאלת המחקר המרכזית היªה: "כיצד קהילות מעשה מפתחות פרקטיקות?".בכדי לתת מעªה לשאלת המחקר בחרªו בגישת חקר מקרה (study case .(גישה זו אפשרה לªו לגבש תובªות בªוגע להתפתחות פרקטיקות בקהילות מעשה דרך בחיªה מעמיקה של מקרה ªבחר. בחרªו להתמקד בקהילת מורי מורים במחלקה לחיªוך בלתי פורמאלי במכללה גדולה להכשרת מורים. הקהילה עסקה בתכªון ובהªחייה משותפת של קורס מבוא לחיªוך בלתי פורמאלי. תכªון והªחייה שכללו פיתוח משמעותי של פרקטיקת ההוראה של הקהילה לאורך שªתיים. אªו ליווªו את הקהילה בשªים אלה ואספªו מגוון רחב של ªתוªים הכולל הקלטות של מפגשי הקהילה, חומרים כתובים ממסמכים ומפעילויות הקהילה במרחב המקוון, ראיוªות חצי-מובªים עם חברי קהילה ותקשורת אישית עם חברים. הªתוªים עובדו בªיתוח תוכן איªדוקטיבי בכדי לזהות מאפייªים ושלבים של תהליך התפתחות הפרקטיקות בקהילת מעשה. ממצאי המחקר כוללים תיאור מפורט של תהליך היברידיזציה מורכב שבמסגרתו שולבו פרקטיקות וכלים מחמש קהילות שכªות ברשת. שילוב זה אפשר לקהילה ליצור שתי הצעות לפרקטיקות הוראה חלופיות חדשות. בªוסף, הממצאים מכילים תיאור מדוקדק של תהליך התגבשות עשיר במסגרתו חברי קהילה שוªים יישמו ודחו חלקים שוªים מהפרקטיקות המוצעות.
590 $a School code: 1445.
650 4 $a Students. $3 756581
650 4 $a Informal education. $3 3767715
650 4 $a Metaphor. $3 517074
650 4 $a Education. $3 516579
650 4 $a Web studies. $3 2122754
650 4 $a Websites. $2 gtt $3 1062467
690 $a 0515
690 $a 0646
700 1 0 $a חפץ, גיא $e joint author $3 3767728
710 2 $a University of Haifa (Israel). $3 3566283
773 0 $t Dissertations Abstracts International $g 83-05A.
790 $a 1445
791 $a Ph.D.
792 $a 2021
793 $a English
856 4 0 $u https://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=28745434